【幼兒塗鴨】手指膏塗鴨初體驗

暄妹很愛畫畫，七八個月大時就喜歡拿筆亂塗，最近才讓她和姊姊一起用手指膏塗鴨，不過都在玩顏料。麻糬姊姊則是很秀氣，不敢用手抓顏料，也可能是我太晚才給她手指膏，她始終對於用手指沾顏料作畫，很不能適應。所以應該像暄妹這般時，就讓她多Try，感受一下顏料在指尖、在畫布上的表現～

[故事課筆記] 示範與討論 (課程-六)

示範與討論－沒有繪本的說故事示範 / 生命故事怎麼說

主講人/趙鏡中 教授(教育研究院籌備處)

說故事的敘事智慧

‧故事、思考與幼兒，哲學基金會第一個口號：「幼兒喜歡故事，故事需要思考，思考讓幼兒學習。」
‧故事是一個媒介，不是主角。不見得要把故事說完，當我們說到一個點時，孩子開始去思考，這反而比說完故事更重要。
‧故事：較有意識，較有組織。敘事：較無意識的說故事，可能只是片段的對話。讓故事成為動詞，不只是說故事，而是讓故事在生活中發生。

[故事課第二次實習] 健小103班說故事

故事實作單 (0510-健小103)

【教案內容】

◎暖身活動： 比膚色誰最黑！問班上同學有沒有人認為自己膚色很黑的，來和阿姨的手比比看，誰最黑。

[故事課筆記] 說故事的技巧 (課程-五)

說故事的技巧：打動孩子的心營造故事氛圍 (記憶及鋪陳故事的技巧)

主講人/孫鍾麗紅女士(台北故事協會 資深講師)

開場白老師就先爆一個資深故事人－陳老師的料，說一個陳老師遲到的故事。

話說陳老師有個不太好的小毛病，就是遲到，有天要去赴說故事的約，如往常一樣，又遲到了，一進教室，先向孩子們道歉，說明為何遲到的理由，因為已經離開家門的時候，突然聽到一個聲音「喂！你穿錯鞋了，應該要穿我」，「疑！我有沒有聽錯？！」老師心理這麼想，即刻轉頭回去一看，看到一雙鞋從他家門的方向追向他，「可是我在趕時間呀！快遲到了，孩子們在等我咧！」老師向鞋子說，不過鞋子還是十分堅持，一定要老師穿上它，「唉～好吧！再爭下去也不是辦法，就回去換好再出門吧！」就這樣老師作了換鞋的決定，因此耽擱了幾十分鐘，真是不好意思呀！

[故事課筆記] 故事的點、線、面 (課程-四)

故事的點、線、面：故事、生活包羅萬象的題材、隨手擷取 (故事的來源、如何選擇及分類、故事網)

主講人/陳碧玲 女士(台北故事協會 資深講師)

老師分享：平常和小朋友說故事時，會先說自己名字的故事作開場。家中有六個兄弟姐妹，因為母親己生了4個男孩，希望能生個女孩，就許願，沒想到果然應驗了，因為願望必靈，所以就想取名叫必靈，但家中名字中間字必需用＂碧＂，靈的筆劃又太多，所以就改成碧玲。

(課程-三) 故事的魅力

故事的魅力： “互動式”說故事、快樂的故事媽媽與孩子 (故事的多元性、激發為多元對象服務的動力)　主講人/黃文綺 女士(台北市故事協會 資深講師)


※老師隨性地和學員ＱＡ
師：上完課，有和孩子說故事嗎？
學：有

‧聽到故事時，會很想去說，是很重要的。重要的是去說，一次次地去說會豐富你的人生經驗。

(課程-二) 故事啊故事

故事啊故事：故事、思考與閱讀 (從兒童認知學習與故事思考、閱讀關係)
主講人/謝艾士 女士(台北市故事協會理事長)

※一開始老師先進行ＱＡ問答時間
問：混齡班的故事講法？
謝：故事可有深淺講法，重點是與孩子互動。

問：一歲半可以開始說故事了嗎？如何說？
謝：可以開始了，如果孩子無法專心聽完一個故事，可以每天唸幾頁，不需一定要強迫孩子聽完。（例：媽媽今天就唸到第五頁）