(課程-二) 故事啊故事

故事啊故事：故事、思考與閱讀 (從兒童認知學習與故事思考、閱讀關係)
主講人/謝艾士 女士(台北市故事協會理事長)

※一開始老師先進行ＱＡ問答時間
問：混齡班的故事講法？
謝：故事可有深淺講法，重點是與孩子互動。

問：一歲半可以開始說故事了嗎？如何說？
謝：可以開始了，如果孩子無法專心聽完一個故事，可以每天唸幾頁，不需一定要強迫孩子聽完。（例：媽媽今天就唸到第五頁）



問：班上同學很熱烈舉手要發言，產生音噪要如何處理？
謝：故事媽媽不需為孩子打成績，不需為老師管秩序，定出發言順序。（例：好！我會選三個同學回答問題，看誰舉手最快）

問：愛看漫畫不愛閱讀文字如何引導愛上閱讀？
謝：漫畫是調劑品，但非主軸，可以幫安排縮短漫畫時間，鼓勵閱讀，多利用書店與圖書館資源。

問：班上同學在聽故事時私下討論，產生音噪要如何處理？
謝：可以在說故事時偶爾問那位愛講話同學問題，或不動聲色走到他旁邊繼續講故事，也許一開始會遇到秩序上問題，但若是長期經營一個班級時，孩子也會習慣故事媽媽的規則，所以建議不要常常失約對孩子的付出，用心經營，孩子會感受的到。

問：中高年如何選故事提材？
謝：簡單的故事也能作深度的討論。

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※老師自我介紹－自己名字的由來
我的名字叫謝艾士，我們家三個小孩名字最後一個字都是士，而我名字中間字是艾，我以前常常向爸爸抱怨，為什麼幫我取名叫艾士，艾士艾士→礙事礙事，同學們都會笑我，爸爸的解釋是：「因為妳出生那天，與一位偉人是同月同日生，就是艾森豪，所以艾這個字因此而取的，是很有意義的。」

※老師請學員們講自己名字的故事（每個人簡單分享）

※老師講故事示範I：二隻角的三劍龍

老師問學員的問題
一、朋友重不重要？
二、朋友有區分嗎？
三、蛋糕龍去兩角龍家拜訪，你們覺得兩角龍會不會給他開門呢？

‧不要拿故事來教訓孩子。
‧一邊說故事時，一邊問孩子問題。
‧如果人手都有一本，故事媽媽可以，一手拿著繪本朝孩子（四指向前），另一手當尺，在文字上滑動，指引孩子目前的進度。

※老師講故事示範II：大頭妹

老師問學員的問題
一、小時候有沒有被媽媽剪頭髮的經驗？
二、有沒有捉弄別人或被捉弄的經驗（較合適高年級討論題）？
三、故事中姐姐的小珠寶盒，你有沒有類似的藏寶盒，說說看你都放些什麼珍貴的東西呢？

‧說故事並不難，先從自己喜歡的故事開始。若已作故事媽媽一陣子了，可以挑戰難一點的故事。

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Patty課後心得：
謝老師和上一堂的姜老師說故事方式很不同，姜老師著重在聲音、肢體運用、時而第三人時而角色盼演；謝老師則是沉穩說話、慢條絲理，著重在引導問題，帶動討論氣氛上，我個人覺得自己的特色比較像姜老師這種，喜歡誇大劇情式的演譯故事，不過若要帶高年級的故事班，可能謝老師風格就會比較合適。

一邊說故事一邊問孩子問題的方式，很像教會中開查經班的模式，果然大人小孩都嘛愛聽故事，謝老師上課時問了許多問題，也幫助班上的氣氛熱絡起來，可以感覺得出來參加的學員們，大家都抱著認真學習態度，與一顆熱忱的心。